Co je to fylogeneze - psychologie nebo hra?

Náš svět je navržen tak, že prakticky nic v něm nemůže být změněno. Něco má produktivní změny, něco destruktivního a ponižujícího. Všechny procesy v našem světě, v našem životě, v našem těle začínají svou cestou smysluplným slovem - vývojem.

Člověk začíná porodit z vajíčka a spermií, pak se rozvíjí v zygote, pak do embrya, pak do plodu a rodí se jako dítě. Dítě se vyvíjí a v průběhu dlouhého vývoje se stává dospělým dospělým. A srdcem celé hnací síly je rozvoj. Tam jsou také globální změny (V nejjednodušším smyslu - evoluce) veškerého života na naší planetě, kteří se start z jednobuněčné organismy až po složité mnohobuněčné tvory, které mají multifunkční orgánové systémy.

Existují dva typy vývoje celého života na Zemi: fylogeneze a ontogeneze. Je-li s ontogenezí věci jednodušší a srozumitelnější, je to úzký koncept, který ukazuje individuální vývoj člověka od jeho narození až po smrt. Pak s koncepcí phylogeneze je vše mnohem rozsáhlejší a složitější.

Phylogeny - co je to?

Co je to fylogeneze, jsou postupné kvalitativní změny veškeré živé hmoty v procesu vývoje. Pojetí fylogeneze (od řeckého - narození rodu) zavedl E. Haeckel.

V psychologii se fylogeneze nazývá také fylogenetickým vývojem. Fylogeneze v psychologii je proces formování a rozvoje psychiky a chování během evoluce určitého druhu nebo vývoj forem vědomí v průběhu sociokulturního lidského vývoje. Tato definice je jasná a psychologie určuje, že všechny existující mentální struktury procházejí nezměněnými změnami a vyvíjejí se do složitějších forem. A nejvyšší forma takové evoluce je vznik vědomí, který je obdařen pouze lidským druhem.

Hlavní etapy vývoje psychie (podle AN Leontieva) v procesu fylogeneze určují:

1. Senzorické, když se psychika skládala z elementární citlivosti (když živé organismy reagují jen na určité podněty vnějšího světa);
2. Perceptuální, kde na základě již objektivního vnímání a tělo již reaguje na integrální obrazy a jednotlivé objekty;
3. Intelekt, když se realita odráží v průběhu komplexní myšlenkové činnosti;
4. Vědomí jako nejvyšší úroveň mentální reflexe, která se objevila jako výsledek vzniku zvláštního druhu lidské činnosti - práce.

Vývoj ve fylogenezi psychiky od instinktů přes dovednosti k intelektu

Hlavní problém phylogeneze je rozvoj psychiky, což vedlo k rozumnému chování jednotlivce. Chování člověka tedy prošlo určitými etapami:

1. Instinktní (založené pouze na instinktech): toto chování umožňuje podvědomě se přizpůsobit životnímu prostředí kvůli biologickým potřebám. Instinkty existují mezi živými bytostmi s různou úrovní vývoje.
2. Chování založené na dovednostech. Toto chování se projevuje jako výsledek učení nebo získání individuálních zkušeností. Dovednosti se vyvíjejí na základě instinktů, takže mohou být vyvíjeny již vyššími bezobratlými.
3. Inteligentní chování, které je založeno na intelektuální aktivitě. Rudimenty "inteligence" se projevují u některých zvířat (šimpanzů, delfínů) na základě biologických potřeb založených na instinktech.

Fylogeneze hry

Jednou z důležitých otázek ve fylogenezi člověka je hra. To spolu s prací pomáhá dítěti rozvíjet se podle chování a činností, které společnost vyžaduje. Jaká je fylogeneze hry?

V primitivních časech se práce stala důležitou pákou při formování vědomé činnosti a místo pro narozené dítě, vědomé a zvíře orientované zvíře, nebylo místo. Příroda diktovala nezávislosti dětí a potřeba společné práce s dospělými, kde nebylo potřeba hraní rolí. Děti vstoupily do života společnosti a prostě ovládaly nástroje práce a zároveň všechny vztahy s dospělými.

S přechodem ke komplikacím metod a forem práce (zemědělství, chovu dobytka atd.) Došlo k rozdělení práce. Zde děti již musely cvičit s menšími "tréninkovými" nástroji práce, což nám umožňuje hovořit o prvcích hraní her.

A již s komplikací forem rozdělení práce a rozvoje výroby je nemožné rychle vložit děti do pracovního procesu. A nyní je zvládnutí komplikovaných, ne starých, nástrojů odloženo na pozdější datum. V této souvislosti a první hračky (zjednodušené a snížené kopie nástrojů), jako prostředek rozvoje zručnosti, přesných a přesných pohybů, vizuální a motorické koordinace. Další etapou vývoje hry byly symbolické hračky, díky nimž děti mohly vytvářet, hrát, všechny životní sféry.

Na příkladu herní fylogeneze pozorujeme především změnu sociální složky tohoto procesu. Takže dítě primitivního primitivního člověka ve hře údajně trénuje činnost, která mu dále umožní přežít: lov, rybaření, poznávání zvířecích stop. Hra, která je již dítěti "homo sapiens", však ukazuje, že se soustředí na budoucí společenskou činnost a ve hře se projevují všechny spektra sociálních vztahů.

Závěr

Tím, že se trénují sami pro skutečnou komunikaci a interakci s ostatními dětmi a dospělými, již v předškolním věku, existují vědomé potřeby dítěte, že najdou svůj projev ve hře, a to tak, že tento typ činnosti je přední. Je to ve hře, že dítě dokáže vyřešit nesplněné aspirace, orientované na vztahy s dospělými.

Takže moderní lidská hra je výsledkem phylogeneze, je to činnost, při níž je možné vytvářet společenské interakce mezi lidmi bez objektivní přítomnosti.