Hlavní fáze formování osobnosti člověka

Každá osoba je člověk. Z různých pohledů a pohledů na vnímání skutečnosti lze s člověkem zacházet jinak. Může být popsán jako jednotka práce, jednotka připravená k boji, spotřebitel a tak dále. Ale především osoba je osoba

Možná někteří věří, že osobnost, stav a charakter člověka se tvoří okamžitě. To znamená, že osoba v době narození je již obdařena určitými znakovými znaky, které se následně rozvíjejí. V prospěch takového tvrzení mohou z tohoto pohledu řídit následující body: rysy rodičů tvoří budoucí osobnost dítěte, tak se hvězdy na obloze shromáždily, volaly specifické jméno, tak se Pán rozhodl a tak dále.

Ve skutečnosti osobnost člověka prožívá jisté fáze svého vývoje. Proces tvorby člověka - složitý a velmi zajímavý algoritmus pro vytvoření jednotné struktury z různých materiálů za použití různých nástrojů, a vliv na celkový stav jednotlivého přípravku osobní.

To je přesně to, co bude řečeno později. Budou zkoumány hlavní fáze formování osobnosti člověka, stejně jako určité faktory, které ovlivňují proces osobního utváření jednotlivce.

Nutná kritéria pro formování osobnosti

Za prvé je nutné určit dvě kritéria pro formování lidské osobnosti, které zdůraznil LI Bozovič:

1. První kritérium rozlišuje úlohu přítomnosti hierarchie v jednom specifickém smyslu v lidských motivátech. Doslova to znamená schopnost člověka vzdát se vlastních okamžitých motivů ve prospěch něčeho jiného. V tomto případě, s ohledem na toto kritérium, lze říci, že jednotlivec má nepřímé chování. Je třeba poznamenat, že motivy pro okamžité naléhavé překonání jsou společensky významné. Také tyto motivy jsou společenského původu, což znamená následující: vznikly a vytvořily se motivy v podmínkách existence, které ovlivňují rozvoj lidské společnosti;
2. Druhým kritériem je schopnost vědomě ovládat své chování. Základem vědomých rozhodnutí je pochopení vlastních principů, motivů a cílů.

Můžeme říci, že druhé kritérium se liší od prvního v tom, že předpokládá přímo vědomé podání určitých motivů. První kritérium označuje nepřímé chování osoby, které se vyznačuje pravděpodobností existence přijatých rozhodnutí a spontánním chováním motivační hierarchie. Může být také zvažováno a spontánní morálka - fenomén, který znamená provedení akce nebo přijetí rozhodnutí bez toho, aby ospravedlnění příčiny činu tímto způsobem. Ale chování člověka není nemorální nebo nedostatečné.

Druhá vlastnost je také druhem definice zprostředkovaného chování, ale současně zdůrazňuje přítomnost sebevědomí jako zvláštní osobní instance.

Tvorba osobnosti

Nyní stojí za to říct podrobněji o etapách formování osobnosti jednotlivce. Pro začátek stojí za zmínku celkový obraz celého zvažovaného procesu. Osobnost, jak je uvedena v psychologii, je utvářena v důsledku přivlastnění nebo asimilace osobou zkušeností vyvinutých společností. Okamžitě stojí za zmínku, jak důležitou roli v procesu získávání osobnosti hraje společnost.

Zkušenosti

Přijato zkušenost hraje důležitou roli v procesu formování osobnosti. Dopad společnosti na jednotlivce mu přináší nové znalosti a dovednosti, které jsou pákami pro následný vzhled nebo změnu určitých osobních vlastností. Zkušenosti, které přímo ovlivňují osobnost jednotlivce, představují celý systém konceptů životních hodnot a norem existence ve společnosti. Takové názory mohou být shromážděny od samého různých zdrojů - filozofická a vědecká práce odborníků, mediálního prostoru, veřejného mínění, uměleckých děl a dalších. Nezapomeňte také na kanonické pravdy, které jednotlivec dostane od svých rodičů jako dítě.

Samozřejmě nesmíme zapomínat, že všechny výše uvedené prezentační systémy v různých časech av různých kulturách se od sebe navzájem lišily. Je třeba zdůraznit, že rozdíly v některých případech mohou být obrovské. V zásadě však význam zůstává nezměněn. To lze vyjádřit pomocí následujících konceptů: "Sociální plány" nebo "Objektivní předsudek".

Společnost není statickým prostředím pro existenci jednotlivce. Výše uvedené sociální plány lze realizovat přesně s pomocí společnosti, protože společnost provádí organizaci zvláštní činnosti, kterou lze využít k realizaci svých plánů. Žádná osoba v této situaci není pasivní bytostí. Činnost společnosti v každém případě protíná činnost subjektu. Když tyto aktivity protínají, probíhají procesy, které se stávají rozhodujícími pro formování osobnosti jednotlivce.

Jak již bylo řečeno, důležitou roli v procesu získávání jednotlivce hrají získané zkušenosti. Neměli bychom však považovat zkušenost za přirozený výsledek zvládnutí určitých dovedností v důsledku vlivu společnosti. Proces utváření osobnosti je mnohem složitější než jen proces memorování a aplikace nových dovedností. Zkušenosti v tomto případě jsou posuzovány z hlediska získaných dovedností, následně vytvářející nové motivy a společenské plány, které bude individualizovat v důsledku různých procesů, které se s ním v životě vyskytují.

Zkušenosti

Zároveň by bylo nesprávné říci, že pouze procesy a jevy, které ovlivňují jednotlivce v reálném životě, mohou aktivně ovlivňovat vznik nových motivů a plánů. Získání a zvládnutí nových dovedností je prospěšné pro jejich následnou aplikaci v podobných životních situacích, ale formace osobnosti se nutně objeví pouze v případě zkušenosti, která se projevuje v procesu získávání nové zkušenosti. Proces bydliště může být často čistě kreativní, emocionálně nasycené.

Etapy

Nyní musíme pokračovat v popisu stávajících etap ve vytváření osobnosti jednotlivce. Budou zváženy hlavní a podstatné fáze formování osobnosti.

Hlavní etapy vývoje osobnosti podle AN Leontieva

Za prvé by se mělo obrátit na rozdělení podle AN Leontieva, podle něhož lidská osobnost v procesu formace prožívá dvě narození:

1. První narození osobnosti se odehrává v předškolním věku jednotlivce. Je poznamenáno vzhledu prvních hierarchických vztahů. Během tohoto období sociální normy poprvé podřídily svou okamžitou motivaci. Psycholog a filozof AN Leont`ev dává příklad, který velmi dobře popisuje proces probíhající v tomto případě. Říká se tomu "Účinek hořké cukroví". Situace je následující: dítě předškolního věku obdrží následující úkol experimentátora: vzít bonbon z stolu, ale bez stoupání z židle. Samozřejmě, úkol je v podstatě neproveditelný, ale současně ukazuje velmi důležitý moment v procesu formace osobnosti. Dítě sedí na židli, která je naproti stolu a na něm leží kandysu. Experimentátor dočasně opustí místnost, ale má příležitost sledovat předmět na dálku. Dítě nemá příležitost opustit své místo, ale zároveň, když dospělý opustí pokoj, dostane svobodu, vstane a bere cukr, pak tiše sedne na židli. V tomto okamžiku se experimentátor vrátí. Nutně chválí dítě za jeho trpělivost a poslušnost a pak mu nabízí cenu jako cenu. Dítě, cítit se vinně, okamžitě odmítne, a poté, co návrhy přijmou cenu cukroví, začátekChce plakat. Přivezli jim kandysu stal se pro něj "hořký". Nyní stojí za to podrobně analyzovat situaci. Dítě bylo pro něj v poněkud těžké situaci. Úloha a stav její implementace byly vytvořeny v hlavě dítěte konflikt motivů. To znamená, že dítě současně chce vzít bonbóny z stolu (přímá motivace), ale současně provést vyhlášku dospělé (sociální motiv). Když dospělá osoba opustila místnost, okamžitá motivace se dostala do tohoto rozporu motivů. Ale když se experimentátor vrátil a pak chválil a nabídl bonbón, aktualizoval se společenský motiv v mysli dítěte. Nastal konflikt motivů zkušenosti dítěte, což již naznačuje vznik určitých osobních vlastností v jeho myšlení.
2. Druhé narození člověka podle AN Leontieva již probíhá dospívání. V této fázi se lidé aktivně snaží porozumět jejich motivům, přehodnotit své cíle a úkoly a také se snažit podřídit a přehodnocovat motivy. Druhé kritérium pro utváření osobnosti, které bylo uvedeno na začátku článku, individuální sklon k sebeuvědomění a self-zlepšení. Během tohoto období dospívající ukazuje vysokou aktivitu ve společnosti, snaží se ji realizovat. Organizované společenské zvláštní aktivity se stále více prolínají s aktivitou jednotlivce.

Fáze osobnosti podle LI Bozhovicha

LI Bozhovich navrhuje jiný názor proces utváření osobnosti jednotlivce. Podle jeho názoru jsou obloukem ve vývoji lidské osobnosti krize, které vznikají na křižovatce dvou věků. Analýza těchto krizí nám umožňuje lépe prozkoumat psychologickou podstatu procesu osobní formace. Každý věk nese centrální systémové novotvary. Takové novotvary vznikají v reakci na potřeby dítěte. Je třeba poznamenat, že jsou motivováni kvůli přítomnosti afektivní složky.

LI Bozhovich identifikoval následující hlavní fáze:

1. Novorozené dítě nemůže být nazýváno člověkem a rozvíjet se tímto směrem, protože prostě nemá takovou příležitost. Během tohoto období dítěte je prostě organismus, který má své obvyklé biologické potřeby;
2. Již ve druhém roce života má dítě první osobní růst. Spočívá ve vzhledu motivačních reprezentací, které označují schopnost dítěte jednat již v souladu s jeho vnitřními motivy. Stát se na cestě k utváření osobnosti lze vysledovat chování dítěte v situacích, kdy nedělá to, co chce. Touha dělat všechno podle vlastních vnitřních motivů může způsobit, že dítě protestuje,
3. Krize tří let znamená, že dítě má v úmyslu ovlivnit procesy, které se odehrávají kolem. V tomto věku se dítě snaží samostatně provádět nějaké akce, což naznačuje, že jeho touha ovlivnit okolní realitu, aby splnila jeho potřeby a přání;
4. Třetí etapa a krize sedmi let je charakterizována vznikem vědomí dítěte o sobě jako součásti společnosti. Zde se dítě snaží posoudit své místo v systému sociálních vztahů. V této fázi formování osobnosti se projevuje vnitřní postoj dítěte. Existuje také protest, který nastane, když dítě nedostane, co chce;
5. Dospívání je nejintenzivnější období, které ovlivňuje formování osobnosti jednotlivce. Teenager se vrhá do složitého světa zkušeností, prochází "mlýnským kamenem" společnosti. Vytvářil sebevědomí, existuje silná touha po seberealizaci, sebepoznání a sebevzdělávání.