Tabulka periodizace periodika

Periodizace Vygotského, známého vědce a psychologa 20. století a dnes neztrácí jeho význam. Periodizace Vygotského je jádrem obrovského počtu studií. To dává klíč k pochopení toho, jak se mění lidská osobnost, jakmile procházejí různé fáze života.

Psycholog se zajímal především o dětství. A to vůbec není náhodné, protože v tomto okamžiku začínají zakládat základy jednotlivce a dochází k velkým změnám, které ovlivňují celý následující život. Periodizace založená na věku umožňuje pochopit, jaké změny v osobnosti člověka určitého věku lze očekávat. Jeho výzkum může velice pomoci rodičům, kteří nechápou, co se dětem dětem děje.

Oddělení věkových období

Je třeba poznamenat, že psychologický věk určitého dítěte a kalendářní věk, který byl zaznamenán nejprve v rodném listu a poté v pasu, se neustále shodují. Je třeba také poznamenat, že každé období má jejich vlastní charakteristika osobnostního rozvoje, vztahy s ostatními, duševní funkce. Kromě toho má dítě určité hranice, které se mohou stále posunout. Některé děti tak vstupují do určitého věku dříve, někteří později. Hranice dospívání spojené s puberty jsou obzvláště nejasné.

Dětství

Dětství samo o sobě zahrnuje všechny počáteční věkové období. Je to obrovská doba, která je ve skutečnosti příprava dětí na začátek dospělosti, pro samostatnou práci. Zvláštnost věkových období v něm závisí na úrovni společenského, ekonomického a kulturního rozvoje společnosti, do níž dítě patří, kde je vzděláván a vzdělává.

Kdy končí dětství? Tradičně v psychologii je otázkou času od narození člověka do sedmi let. Ale samozřejmě, Moderní dětství pokračuje dítě a poté, co začne chodit do školy. Samozřejmě, žák na střední škole je ještě dítě. Mimochodem, mnoho psychologů definuje odděleně "prodloužené dětství" a období dospívání. Bez ohledu na to, jaký psychologové drží názor, je třeba uvést skutečnost, že skutečný dospělý život dítěte očekává pouze 16-17 let.

Vygotsky o vývoji

Vývoj věku lidí je poměrně složitý proces. Zvláště to se týká dětské scény. V každém věku se mění osobnost člověka. Rozvoj Vygotsky - jedná se především o vznik nového. To znamená, že vývojové stupně podle Vygotského se vyznačují specifickými novotvary souvisejícími s věkem, přesněji takovémi vlastnostmi nebo vlastnostmi, které dříve nebyly k dispozici. Ale jak řekl sám vědec, nový "nespadá z oblohy". Vypadá to přirozeně. Pro tuto osobu se připravuje celý proces předchozího vývoje.

Zdrojem vývoje je sociální společnost. Jakýkoli krok vývoje dítěte mění, jak prostředí ovlivňuje dítě. Stane se úplně jinak, pokud projde z jednoho věku do druhého. Vygotsky sám řekl o "sociální situaci rozvoje". Tímto termínem psycholog pochopil vztah mezi sociálním prostředím a osobou specifickou pro určitý věk. Dítě začíná komunikovat se společenskou společností, která ho vzdělává a vzdělává. Tato interakce začíná určovat cestu vývoje, která vede ke vzniku neoplasmů souvisejících s věkem.

Aktivita a zkušenosti

Jak dítě interaguje s prostředím? Vygotsky vybral dvě části vývojové situace: aktivitu a zkušenosti. Externí činnost a činnost dítěte lze snadno sledovat. Existuje však vnitřní plán, plán zkušeností. Jednotlivé děti Stejná situace v jejich rodině je vnímána jinak. To platí i pro dvojčata, tedy děti, které jsou ve stejném věku. Například hádka mezi rodiči negativně ovlivní vývoj jednoho dítěte a může způsobit různé odchylky nebo neurózy v jiném. Kromě toho, přesouvání z jedné věkové skupiny do druhé, stejné dítě zažívá určitou situaci v rodině jinak.

Vygotsky na období vývoje

Vědec definoval dvě období rozvoje dítěte:

• První období vývoje je kritické. Toto období se náhle objeví a násilně prochází.
• Druhé období je lytické (klidné).

V určitých věkových kategoriích se rozvíjení rozlišuje lytickým, přesněji pomalým průchodem. Během dlouhodobě, která zpravidla pokrývá několik let, v této době neexistují zásadní, drastické změny a změny. A ty, které lze poznamenat, zcela nerekonstruují osobnost dítěte. Významné změny nastávají pouze v důsledku prodlouženého toku latentního procesu.

Litická cesta vývoje

Vývoj v poměrně stabilním věku je nejčastěji způsoben malými změnami osobnosti. Akumulování až do určitého okamžiku, objeví se spasmodicky ve formě určitého věku souvisejícího novotvaru. Hlavní část dětství je obsazena těmito obdobími. Vzhledem k tomu, že vývoj v nich probíhá "pod zemí", změny osobnosti jsou jasně vyjádřeny během jeho srovnání na počátku a na konci určitého časového období. Vědci se stabilním věkem byli studováni mnohem víc, než se vyznačují krizemi - dalším obdobím vývoje.

Krize

Toto období bylo stanoveno empiricky a dosud nebylo do systému zavedeno. Z vnějšího pohledu se tato období liší ve projevu vlastností, stabilní stáří nebo protiklady jsou stabilní. Na poměrně krátkou dobu v těchto obdobích soustředěné ostré a kapitálové změny a zlomeniny, posuny a posuny v jednotlivci. V krátkém čase dítě zcela změní základní rysy osobnosti. V tomto období je vývoj turbulentní, impulzní, v některých případech katastrofální. Nicméně, Vygotsky také bere na vědomí pozitivní posuny během kritického vývoje, jmenovitě přechodu na nové formy chování.

Věkové rozestupy

Vygotsky vyzdvihl následující periodizaci věku:

• Na začátku je krize novorozenců.
• Pak je pozorován mladší věk, který trvá od 2 měsíců do jednoho roku. V tomto období existují rozpory mezi maximálním společenským nasazením dětí a minimálními možnostmi komunikace.
• Po stáří jednoho až tří let začíná rané dětství. V tomto období je činnost, kterou dítěti vytváří, předmětným nástrojem. Má gesta, chůzi, řeč.
• Poté přichází krize 3 let, po níž začíná předškolní věk (3-7 let). V současné době existuje tendence k emancipaci (odloučení od dospělého člověka), stejně jako k non-afektivní a volitivní formě chování. "Já sám" se začíná objevovat. Krize tří let má pozitivní hodnotu, což se projevuje v tom, že se objevují nové osobnostní rysy. Znalci prokázali, že pokud z nějakého důvodu tato krize přechází pomalu a nevýrazně, v pozdějším věku, dítě ukazuje obrovské zpoždění ve vývoji afektivní a volních osobnostních rysů.
• Poté přichází krize sedmi let a nová etapa - školní věk (7-11 let). V této době se ztrácí spontánnost dětí. To se děje jako výsledek diferenciace vnitřního a vnějšího života. Zkušenosti dítěte mají smysl, objevuje se logika generalizace a pocitů. Kromě toho se objeví sebevědomí. Co se týče krize sedmi let, vědci poznamenali, že v té době došlo k významným úspěchům: nezávislost dítěte rostla a jeho postoj k ostatním dětem se měnil.
• Ve věku 13 let začíná další krize. Poté následuje pubertální věk (15-18 let). V tomto období se začíná objevovat pocit dospělosti. Rozvíjí se sebevědomí dítěte, cítí svou vlastní osobnost. Pozorovaný pokles duševní produktivity je způsoben skutečností, že instalace se mění z vizuálního na odpočet. Dočasné zhoršení účinnosti je vysvětlen přechodem na nejvyšší úroveň intelektuální lidské činnosti.

Vygotsky tvrdí, že mládí začíná ve věku 19-25 let. Podle zdravého rozumu a základních zákonů je dospívání počátečním obdobím mezi dospělostí. Vygotsky podrobně zdůraznil vězeňskou periodizaci pouze dětství, ale v budoucnu se mění osobnost člověka. Psychologové a vědci, kteří pokračovali ve výzkumu, určili takové období.

Mládež

Vědci zpravidla definují mládež ve věku 20-30 let. Je však třeba poznamenat, že věkové hranice jsou spíše libovolné. V tomto období hlavní činností je intimní osobní komunikace s opačným pohlavím. Je také třeba poznamenat, že mládí je čas optimismu. V této době je člověk plný síly a vitality, touhy dosáhnout svých cílů. Mládež pro seberealizaci je považována za nejlepší čas.

Krize tvůrčí činnosti

Toto období začíná na hranici mládí a středního věku (30-45 let). Příčinou krize je zvýšení dovedností spojené s nárůstem rutiny. Stabilizoval rodinný a profesionální život. Začíná pochopit, že člověk může udělat mnohem víc. V tomto období jsou lidé často rozvedení a mění své povolání.

Krize periodizace středního věku

Průměrný věk je také spíše podmíněným obdobím. Není možné vymezovat jeho hranice, ale zpravidla se pohybuje v rozmezí 30-45 let. V tuto chvíli je zvýšená pracovní kapacita. Osoba, která získá životní zkušenost, se stává dobrým specialistou a rodinným příslušníkem. Začal poprvé vážně myslet, že po jeho smrti zůstane.

Na konci této fáze života začíná krize ve středním věku. Důvodem této krize je, že člověk je na špičce, a uvědomuje si, že pro dosažení předchozích cílů je třeba hledat jiné strategie nebo nadhodnotit staré aspirace. Během této krize se objevují specifické problémy (úplná změna hodnot, sociální osamělost, disadaptace), existenční problémy (ztráta významu, smrt, izolace).

Zralost

Doba zrání je stanovena ve věku 45-60 let, ale její hranice jsou také poměrně pohyblivé. V tomto období hlavní činností je seberealizaci a kreativitu. Přenášejí se zkušenosti, dosahují se profesních dovedností a postavení ve společnosti. Člověk začne přehodnocovat své mládežnické cíle, zbaví se neoprávněných iluzí a nadějí.

Krize shrnutí

Po fázi zralosti začíná krize shrnutí. Důvodem této krize je snižování společenského postavení, ztráta životního rytmu, která trvala desítky let. V některých případech to vše vede k výraznému zhoršení fyzického a duševního stavu.

Starší věk

Tento věk je určen po 60 letech. V tomto okamžiku je psychologický stav člověka odlišný:

• klid;
• kontemplaci;
• záliba pro vzpomínky;
• osvícení moudrosti;
• vitální asténie.

Starší lidé pracují na péči o vnoučata. Erickson to tvrdil pro toto období není charakterizována jinou krizí, nýbrž integrací, hodnocením všech předchozích stadií vývoje. Často ve stáří dochází k uklidnění, které vyplývá ze schopnosti pohlédnout na život žil a pokorně říkat: "Jsem šťastný." Lidé, kteří to mohli dělat, se nebudou bát nevyhnutelnosti smrti, protože vidí jejich pokračování buď v jejich potomcích nebo v jejich tvůrčích úspěších.

Je třeba poznamenat, že výše popsaná věková charakteristika periodizace věku určuje pouze obecné rysy vývoje, protože každá osoba je jedinečná. Různí lidé mají odlišný vývoj a růst. Proto není možné stanovit přesné hranice určitého období. Samozřejmě, psychologové to berou v úvahu, když hovoří o takové definici jako periodizace věku.