Operační učení. Metody a výsledky

V psychologii existuje mnoho velmi zajímavých teorií a technik. Na první pohled to je jen část práce psychoanalytiků. Ale to je přesně takové techniky jako operantního učení nebo operantního podmiňování, aby pomohl mnoha lidem, ukládání rodiny ovlivnit školní výsledky dětí, zvýšit sebevědomí a tak dále ..

Operantní learning - to je nepřirozený způsob, jak ke vzniku podmíněných reflexů, je to podněcuje spontánně objevily reakce v určitém tématu, ale ne podnět, to je kvůli účinkům: vyztužení (zvýšení) nebo trestu (pokles).

Způsob tvorby

Kondicionér operátora má schopnost formovat chování, v případech, kdy se akce, které jsou plné, postupně mění, hladce se mění na výkon, co chceme nakonec vidět.

Výuka má sama o sobě celý systém trestů a zvláštních odměn, jejichž účelem je posílit nebo omezit zvolený druh chování.

Podstatou operandského učení je vytvoření asociativního spojení mezi základním chováním a následkem tohoto chování. Učení může být přičítáno zvláštnímu způsobu výuky, pouze tato metoda vyžaduje určitou akci. Operátorské učení se často nazývá Skinnerova metoda - na počest Behavioristy Frederika Skinnera. Skinner byl přesvědčen, že není možné vysvětlit žádné chování s myšlenkami nebo motivací. Z tohoto důvodu se pokusil věnovat pozornost příčinám vnější povahy, které ovlivňují chování lidí.

Takový termín jako "operant" používá Skinner jako popis jakéhokoli chování, které lze přičíst vlivu vnějších faktorů, které se nalézají na určité důsledky. Jednoduše řečeno, Skinner, prostřednictvím příkladu učení, nám vysvětlil, jak lidé získávají návyky a vzorce chování, které se denně používají.

Příklady základů učení

Kdyby jen přemýšlet o tom, příklady operantního učení (operační podmiňování) v každodenním životě jsou velmi často: studenti dělají domácí cvičení dané výměnou za to obdrží ocenění od roditeley- zaměstnanců, kteří v daných norem obdrží zvýšení platu nebo oficiální propagace. Jedná se pouze o příklady, které v budoucnu ukazují odměnu, pokud je úkol dokončen, ale učení může být také použito k tomu, aby člověk ztratil zvyk tím, že ho potrestá nebo zbavuje toho, co chce.

Například se školáci mohou naučit hovořit ve třídě, stačí je zbavit příležitostí, jak se bavit o očekávané změně.

Dostupné složky operantského učení

Výživa nebo zesílení je neurčitá akce, která může ovlivnit vývoj potřebného modelu chování.

K dispozici jsou 2 typy make-up:

1. Pozitivní kondicionér je odměnou, slouží k podpoře potřebného modelu chování: může to být například chvála nebo požadovaná odměna;
2. Negativní kondicionér operátora - akce nebo výsledky, které nepřinášejí potěšení, že zastaví, aby povzbudily dosažené chování.

A první a druh druhého výztuže se používá k povzbuzení modelu chování, kterého se snažíte dosáhnout. Trest se používá pro ty případy, kdy je nutné zastavit nežádoucí chování.

Existují dva typy trestů:

1. Pozitivní trest - v tomto případě použít nežádoucí účinky, aby se snížila následná reakce;
2. Negativní trest je zastavení nežádoucí akce, aby se oslabila reakce za ním. Oba typy se používají ke snížení nežádoucích chování.

Operační kondicionování, chování (chování způsobené učením) mohou být definovány zvláštními událostmi, které obvykle reagují na reakci. Takže pro určité chování existuje účinek a vytvoření stejného účinku nahrazuje tendenci organismu, aby se toto chování odrazilo v budoucnu.

Příklady učení operantů

Jako příklad lze uvažovat stravování, hraní na klavír nebo psaní vlastního jména - považuje se za vzorky operantové reakce, výsledky, které lze řídit podle chování. Jedná se o vlastní reakce, protože pro ně nemůže být motivace, kterou bychom mohli rozpoznat.

Skinner nepopřel, že argumentovat, že výskyt operantské metody chování je bezvýznamný. Koneckonců, nemůžeme si uvědomit motivace nebo vnitřní příčiny, které jsou zodpovědné za její vzhled. To znamená, že vzniklo spontánně.

V případech, kdy důsledky příznivě ovlivňují tělo, bude pravděpodobnost opakovaného operanta v budoucnu zvýšena. Když k tomu dojde - všechny následky jsou poháněny a kondicionér operátor, získaný zpevněním - je podmíněn. Velikost dopadu pozitivní výztuže se určuje podle dopadu na následnou reakční frekvenci, že dříve to předcházelo. To znamená, že teorie platí i naopak, v případě, kdy se reakce nepříznivě, a nemá žádnou výztuž, pravděpodobnost operant významně snížena.

Formy učení

Skinner tvrdil, že v důsledku toho může být kondicionér operandů ovládán nepříjemnými důsledky. Zpravidla je negativní nebo agresivní důsledek schopen oslabit chování, které je vyvolalo, navíc zvyšuje chování, které je eliminuje. Již jsme řekli, že výuka může být považována za specifickou formu učení. Je založená na komunikaci dráždivý - reakční - výztuž, díky čemuž je chování formováno a udržováno kvůli určitým důsledkům.

Operační způsob chování je přítomen již od dětství, a to se vyskytuje téměř v každé rodině - je to kondicionér, pedagogické chování, jako je pláč.

My všichni jsme obeznámeni s dítě pláče, když jsou v bolestech, samozřejmě, že okamžitá reakce rodičů - výrazem pozornosti a dalších možných posil. Pozornost je pro dítě stejným posilujícím faktorem, z čehož lze porozumět úpravě plačící reakce. Ale stojí za to, že plakat může nastat bez bolesti. Navzdory skutečnosti, že většina rodičů má tendenci tvrdit, že mohou odlišit, je plakání způsobeno poruchou nebo plakání je způsobeno touhou po pozornosti, přesto mnozí rodiče dávají přednost tvrdé podpoře.

Dalším zajímavým příkladem může být považován za trenéra v cirkuse, ale doporučuje, aby provedl určitou akci celou řadu zvířat, a pak chvála jim, a jsou zpracována tak, aby malý kousek potravy. Jakmile zvíře zvládne nový úkol, je toto zvíře vyzváno, aby provedlo novou akci.

Pokud nakonec trenér neobdrží potřebné kroky od zvířete, zůstane bez ošetření. Výsledkem je, že zvíře znovu a znovu provádí pokusy, dokud není dosaženo cíle.

Máte-li psa, můžete také sledovat její chování, jako když hraje míč, s největší pravděpodobností to bude ho kousat, přitisknuté k podlaze nebo pop-up. V běžném životním prostředí je tělo nejen schopno reagovat na podněty, ale také ovlivňovat životní prostředí. Ale když tělo se podařilo provést novou akci, pak budou další projevy této akce záviset na tom, jaký byl jeho výsledek. To znamená, že pes zahájí míč častěji, pokud je povzbuzuje kousek masa nebo jiných lahůdek.

Každé chování může být kontrolováno, navíc je možné je ovládat vytvořením potřebného pořadí dobíjení. Skener hodně experimentoval se zvířaty, argumentoval tím, že učení je stejně příhodné pro zvířata i lidi.

Hladový holub

Na příkladu skeneru budeme také analyzovat poslední krok. Hladový holub byl umístěn do speciální krabice. Uprostřed krabice nebylo nic jiného než malé tlačítko a podavač, který byl umístěn pod tlačítkem. Hladový holub, jakmile vstoupí do klece, začne zkoumat to, což má za následek najde a klikne na tlačítko. Hledání se opakuje: pták kousne podavač ptáků nebo podlahu, tlačítko znovu klikne. Během krátkého času pták několikrát kousne tlačítko. Poté zapněte podavač, nyní po každém zasažení na tlačítku bude holubice obětovat zrno. Dále, čím častěji holubice kousne tlačítko, tím více jídla dostane.

Pokud se pták začne dotýkat tlačítka s vysokou frekvencí, pak se může říkat, že se jedná o úroveň s vysokým stupněm operátora, když bude příliš málo skousnutá, akce budou mít přímo nízkou úroveň operantem.