Kdo je vinen a co dělat, když dítě nechce studovat

Nedávné sociologické průzkumy ukázaly, že mnoho moderních dětí nemá zkušenost s radostí navštěvovat školu a získávat znalosti. Tento problém se týká nejen dospívajících, ale i mladších školáků. Zdroje tohoto problému popisují psychologové a pediatři celou řadu důvodů: od neschopnosti dětí se učit, až po nedokonalost samotného školního systému.

Školský systém je hlavním důvodem nedostatku touhy dětí učit se

Systém školní výchovy se objevil už dávno. Starověké školy byly kurzy ve formě volného rozhovoru mezi učiteli a dětmi. Takové lekce byly užitečné pro mladou generaci a pro učené muže. Dali studentům znalosti, nevedou je do určitých prostorových a časových limitů, spoléhají se na přirozené zvědavosti dětí.

Mnoho psychologů se domnívá, že moderní systém školní výuky potlačuje přirozené dětské sklony a omezuje svobodu jejich vývoje.

Nevýhody moderního školního systému:

• Nedostatečné zohlednění individuálních schopností studenta;
• velmi velký objem materiálu, který má být studován v různých oborech;
• stanovení jednoho stanoviska jako jediného správného;
• existence statických stereotypů;
• inkluze přísné poslušnosti, nezpochybnění, zprůměrování, standardní myšlení;
• lidský faktor ve výuce.

Stávající systém je pevně zakotven v moderní společnosti a nelze jej v krátké době měnit, není možné ji přizpůsobit potřebám každého studenta. Psychologové radí rodiče a děti, aby se pokoušeli přizpůsobit stávajícím podmínkám, zaváděním přiměřených změn v jejich způsobu života, systému vzdělávání, interakci mezi sebou a školou.

Proč se děti nechtějí učit: příčiny a podmínky problému

Neochotnost moderních dětí se učit může být způsobena různými důvody. Celý tento soubor lze rozdělit na základní a sekundární příčiny.

Hlavní důvody pro nedostatek zájmu o studium a navštěvování školy jsou:

• ztráta motivace;
• problémy se studiem jednotlivých disciplín;
• nedostatek zájmu o studium velkého počtu akademických oborů;
• přítomnost negativních zkušeností spojených s potřebou dodržovat přísný režim dne;
• napjaté vztahy se spolužáky;
• nedostatečné porozumění s jedním nebo více učiteli.

Sekundární důvody, které vedou k odmítnutí studovat ve škole:

• negativní situace v rodině;
• zvýšená emoční a fyzická únava spojená s velkým počtem mimoškolních a doplňkových činností;
• Přítomnost nadhodnoceného pocitu odpovědnosti u dětí, což vede k nervové nadměrné zátěži;
• změna obvyklého vzdělávacího prostředí: přechod na jinou školu nebo třídu, prudká změna režimu dne, změna učitele.

Je poměrně obtížné určit jednotlivé příčiny nebo jejich komplex. Pečlivé, nenápadné pozorování, psychologové říkají, mohou pomoci při řešení tohoto problému. Při určování problémů, které ovlivnily negativní postoj studentů ke škole a učení, je třeba vzít v úvahu jeho věk, jednotlivé rysy osobnosti a charakteru a zvláštnosti jeho tělesného a duševního rozvoje.

Kdo je vinen a co dělat?

Mnoho rodičů viní většinu svých synů a dcer, stejně jako školu, že jejich děti nemají pocit, že se účastní školení a nemají zájem o proces učení. Aktivně hledají příčinu toho, co se děje, a nevšimnou si objektivní pravdy. Ve většině problémů, s nimiž se student při školení setkává, to jsou matky, tati, prarodiče, kteří jsou na vině.

Každý věk má své vlastní důvody pro to, aby neudělal studium a výuku metod, které pomohou dětem překonat vznikající problémy a snadno zvládnout vzdělávací materiály. V situacích, kdy se dítě nechce naučit poradce psychologa, pomůže zvolit správný model chování.

Mladý školní věk

Děti 6-7 let zpravidla s radostí a očekáváním čekají na začátek školy. Po krátké době však dítě kategoricky nechce studovat a chodit do školy. To je způsobeno převážně třemi problémy, které musí být identifikovány a opraveny před jejich zařazením do platové třídy 1.

Duševní a fyzická nepřipravenost ke škole. Mnozí rodiče, kteří chtějí urychlit proces osvojování vědomostí od svých dětí, je zapisují do školy šestiletým. Současně nezohledňují připravenost syna nebo dcery, aby si během lekce seděli tiše, aby pohltili dostatečně velký objem vzdělávacího materiálu, aby splnili určité požadavky. Správným řešením problému bude konzultace s psychologem před vstupem do školy. Pomůže zjistit, zda je dítě připraveno na školní život, nebo bude pro něj užitečné, aby byl předškolním dítětem na další rok a tentokrát se věnuje přípravě na školu.

Špatné předškolní vzdělávání. Moderní požadavky na první stupeň jsou poměrně vysoké. Od vývoje dítěte závisí na jeho úspěchu ve vývoji učebních osnov, ve výuce kterých učitelů vedou připravenější děti. Student, který není rozvinut na dostatečné úrovni, se rychle začne zaostávat ve studiu učebních předmětů, ale zároveň bude rád navštěvovat vzdělávací instituci kvůli komunikaci s vrstevníky. K nápravě této situace pomohou třídit s učiteli v mateřských školách a vývojových centrech. Při hledání pomoci z těchto institucí by rodiče neměli chodit do pozadí. Z komunikace s rodiči by dítě mělo dostat v předškolním věku velkou část informací o světě kolem něj.

Nedostatek sebeorganizace a vytrvalost při dosahování výsledků práce negativně ovlivňuje proces učení. Je-li první srovnávač není schopen zaostřit na jakékoli činnosti, nepřináší to začalo až do konce, že skočí z jedné třídy do druhé, takové chování snižuje výkonnost dítěte, což vedlo k negativním odhadem, a neochota pokračovat v tréninku dítě. Řešení tohoto problému musí začít před okamžikem jeho výskytu.

Od čtyřletého věku musí člověk začlenit do svého dítěte touhu pracovat a vidět výsledek jeho jednání. V tomto případě, nemůžeš ho donutit, aby udělal něco násilného. Pouze trpělivost a vytrvalost rodičů může dítě inspirovat, aby se naučila nové akce a dosáhla cílů.

Se začátkem školní docházky pro zájem dětí o studium začíná působit řada důvodů.

Dítě se nedokáže vyrovnat s očekáváním svých rodičů. Tato příčina má dva projevy. Rodiče nesprávně definovali nebo nevzali v úvahu sklony syna nebo dcery při výběru vzdělávací instituce. Dítě má proto konflikt přirozených a uložených zájmů, což znamená odmítnutí vzdělávacích aktivit. Řešení tohoto problému pomůže rodičům přijmout nezávislost osobnosti studenta, respektování jeho zájmů a názorů při řešení důležitých otázek pro něj, změnu instituce s náklonností dítěte.

Druhým projevem tohoto problému je požadavek na to, aby student stejně úspěšně zvládl všechny školní předměty. Bývalé, talentované, zaměstnané dítě, které nemá geniální sklony, nemůže na stejnou vysokou úroveň ovládnout všechny školní předměty. Pouze tím, že tuto skutečnost přijmete a nepožadujete od svého dítěte nemožné, je možné se mu vrátit zájem o vzdělávací činnost.

Nadměrná péče a přísná kontrola vede k neschopnosti rozhodovat se samostatně a neochotně dělat cokoli bez řádu rodičů. Při nadměrné péči se dítě může stát inertním a pasivním nejen v oblasti školství, ale také v jiných oblastech života. V některých případech jsou děti agresivní a konfliktní nejen ve vztahu ke školním aktivitám, ale také v mezilidské komunikaci s okolními lidmi. Řešení tohoto problému závisí na schopnosti rodičů oslabit péči a kontrolu nad svým dítětem. Tádi a matky by měly přivést první žákovy schopnosti pracovat nezávisle, podnítit pocit podpory a porozumění.

Nedostatek zájmu o aktivity školy což je spíše běžná příčina, což způsobuje, že děti nechodí do školy a získávají znalosti. Tento důvod může být způsoben dvěma faktory: nedostatečná pozornost rodičů a vyšší úroveň vzdělání než většina spolužáků.

Kdy nedostatečná pozornost od rodičů dítě mladšího školního věku dělá dobrou práci doma. Důsledkem toho je pokles akademické výkonnosti, ke které maminky a tatíčky zpravidla ostře reagují negativně, jsou považovány za vinné z tohoto samotného dítěte. A také počáteční zájem o učení by měli být vyučováni rodiči, což představuje pozitivní příklad a poskytuje příznivé prostředí pro rozvoj svých synů a dcer. Podle psychologů je pro děti důležité mít v jejich životě stálou přítomnost rodičů. Pocit jejich podpory a porozumění, rozvoj přirozené dětské zvědavosti pomáhá dětem úspěšněji a snadno zvládnout školní osnovy.

Nedostatečný zájem o studium může ovlivnit vysokou úroveň přípravy dítěte, který je studovaný materiál již známý a nezajímavý. Psychologové radí, vyzvednou pro nadané dítě instituci s komplexnějším programem nebo mu poskytnou další vzdělání ve vzdělávacích a vývojových centrech.

Hyperaktivita, jako důvod, proč nechtěl chodit do školy a získávat znalosti, je přímo spojen s formátem tradičních povolání. Aktivní, neklidné děti se v lekci tiše sedí a pozorně a nepochybně poslouchají učitele. To vede k problémům s chováním, dosažením a postoji s učiteli. Pokud jde o to, co dělat, když aktivní dítě nechce studovat a chodit do školy, psychologové dávají jednoznačné rady. Takové děti by měly svou energii plýtvat ve sportovních sekcích a klubech, které vyžadují aktivní práci.

Dospívání

Důvody, které vedou k neochotě se učit a navštěvovat školní aktivity v dospívání, jsou úzce spjaty s psychologickým a fyziologickým dozráváním dospívající osoby.

Absence nebo ztráta motivace jeden z hlavních důvodů, proč teenager ztrácí zájem o získání znalostí ve školních třídách. Pokud v mladších třídách byl zájem o učení pro mnoho dětí kvůli přirozené dětské zvědavosti, pak pro teenagery, důležitost motivování jejich vzdělávací aktivity od dospělých, rodiče na prvním místě, je na prvním místě. Děti ve věku 12 - 13 let čekají na chválí za svůj úspěch v osvojení si učebních osnov. Psychologové poznamenávají, že chvála by neměla být výlučně verbální, měla by mít specifický výraz (kapesné peníze - společný zajímavý volný čas - nový, dlouho požadovaný předmět).

Skandály a napjaté atmosféry v rodině nemůže pomoct, ale přemýšlet o výkonu adolescentů. Je těžké se soustředit na to, zda se váš otec a maminka hádají hlasitě nebo prostě nekomunikují. Většina rodičů nespojuje tyto situace s úspěchem svého dítěte ve škole a obviňuje se z toho. Poradenství psychologů k této problematice je primárně zaměřeno na řešení rodinných problémů, které po vyřešení těchto problémů potíže ve škole pro děti procházejí samy o sobě nebo jsou vyřešeny v krátké době.

Silné vztahy se spolužáky nebo učiteli může nastat u dětí, které dobře studují. Napjatá situace může dělat školení těžkou psychologickou zkoušku. Řešení těchto konfliktů ve většině případů může být svěřeno samotnému žákovi. Důvěra a podpora dávají dítěti pocit sebevědomí, který je v tomto věku nezbytný, a pomáhá mu s ním založit důvěryhodný vztah. Rodiče mohou interferovat s konfliktem svého dítěte s učitelem, neboť v některých situacích student nebude schopen sám napjatou situaci vyřešit.

Někdy v dospívání děti nerozumí účelu pečlivého studia. Příliš agresivně v populární kultuře podporuje myšlenku, že úspěch v životě je možné dosáhnout bez studia a bez zvládnutí znalostí získaných ve škole. Tato víra v snadný úspěch může být zdiskreditována tím, že dáte vašemu dítěti specifické lidi, kteří museli udělat hodně a vytrvat, aby uspěli.

Závislost dětí na moderních technických zařízeních stále častěji je hlavním důvodem odmítnutí dospívajících chodit do školy. Jsou příliš okouzleni virtuálním světem, vyhledáváním informací o síti, které pro ně nahrazuje jejich školní práci. Pozice psychologů v této záležitosti je jednoznačná: děti musí být vysvětlovány, že počítače jsou jen pomocníky ve způsobu poznání světa a nemohou nahradit školní docházku.

Jak pomoci dítě se dobře učit: rada psychologa

• Chcete-li milovat své dítě, potřebujete, co to je;
• Nemůžete přesunout své sny, touhy a ambice na ramena dětí;
• srovnání s úspěšnějšími vrstevníky, a to ani kvůli pozitivnímu příkladu, v rozhovoru s dítětem nelze přijmout;
• Diskuse o nedostatcích školy a konkrétních učitelů by se neměla vyskytovat za přítomnosti syna nebo dcery;
• Není žádoucí soustředit se na neúspěchy dětí. Správným modelem chování bude podpora dítěte ve své učební aktivitě a nálada pro pozitivní emoce.

Důvody, proč se dítě nechce hodně naučit. Úkolem rodičů, učitelů a psychologů je definovat je a pomoci jim je překonat.