Luskanova a unikátní metodika studia motivace

Dnes je charakterizována četnými dotazníky, které hodnotí stimulaci poznání a efektivitu předávání potřebných informací. Je však třeba říci, že vzdělávací proces probíhající na počátečních úrovních je mnohem méně odrazem nejen ve vědeckých pracích, ale také v základních psychologických metodách. V této souvislosti "univerzální" metodika "vypadá"

Vyvinutá technika je malý dotazník, kde je student požádán, aby zvážil deset otázek. Takový dotazník je poměrně účinný, protože nezahrnuje velké objemy (obaluje uživatele) a umožňuje testování osobně i pro velké publikum.

Stimulace znalostí a jejich odrůd

Orientace studenta na různé aspekty kognitivního procesu je motivem výuky. Mnohé psychologické studie, které vedou vědci a autoritativní učitelé, ukázaly, že motiv výuky je jasně a plně odhalen situaci výběru, kdy má student možnost zvolit siü. Je velmi důležité, aby studentova motivace byla na vysoké úrovni. Při studiu tohoto problému rozlišujeme několik bodů, které jsou nesmírně důležité ve věcech motivace:

1. Obecné kognitivní motivy - touha studenta co nejvíce získat obecné informace.
2. Vzdělávací a kognitivní motivy - schopnost studenta účinně zvládnout učební osnovy.
3. Procesy sebevzdělávání - touha studenta hledat zdroje informací, které v učebních osnovách chybí.

Kromě toho hrají mimořádně důležitou roli úzké a široké společenské motivy, stejně jako touha studenta spolupracovat s pedagogy. Studium těchto otázek je nesmírně důležité, neboť pomáhají pochopit nejen morální a psychologický stav studenta, ale také "vypočítat" faktory, které stimulují činnost malých zástupců vzdělávací instituce.

Systém analýzy kognitivních procesů (N.G. Luškáňová)

Posouzení úrovně motivace školy lze odvodit různými metodami, ale nejúčinnější je dotazník sestávající z deseti krátkých úseků. V odpovědi na dotazník je junior student jasný instruktorovi, který je hlavním psychologickým stimulátorem dítěte a jaké momenty poznání jsou nejzajímavější. Části dotazníku:

1. Líbí se vám místo, kde získáte vědomosti?

• ne velmi;
• jako;
• to se nelíbí.

2. Když se ráno probouzíte, jste na školách, nebo opravdu nechcete jít tam?

• Často chci zůstat doma;
• v závislosti na náladě;
• Jdu s potěšením.

3. Pokud to učitel řekl zítra lekce nebudou, Chtěli byste chodit do školy nebo zůstat doma?

• Nevím.
• zůstane doma;
• by to ještě šlo.

4. Zvyšuje vaše nálada zrušení některých lekcí?

• nelíbí se;
• to se děje mnoha způsoby;
• chuť.

5. Chcete zrušit domácí úkoly?

• by chtěl;
• Nechtěla bych;
• Nevím.

6. Chcete, aby nebyly žádné lekce, a průběžná změna?

• Nevím.
• Nechtěla bych;
• samozřejmě.

7. Jak často sdílíte své dojmy ze školy s rodiči?

• často;
• zřídka;
• skrytí.

8. Bylo dobré, kdyby byl učitel méně náročný?

• Nevím jistě;
• bylo by to vynikající;
• Nechtěla bych to.

9. Máte ve vaší třídě hodně přátel?

• málo;
• dost;
• žádné přátelé.

10. Jste soucitný se svými spolužáky?

• velmi dobré;
• ne velmi;
• nelíbí se.

Výsledky a analýza systémového dotazníku

Takový průzkum zahrnuje tři typy odpovědí pro respondenta, u nichž je zvažován pozitivní postoj ve třech bodech, nedostatek řešení v jednom a negativní postoj k nulovému bodu. Interpretace, která má maximální hodnotu třicet bodů, posuzuje stimulaci účastníka v instituci podle následujících ukazatelů:

- maximální hodnota (25-30 bodů). Takoví zástupci se vyznačují vysokou úrovní kognitivních motivů, hledat alternativní zdroje informací, což umožňuje provádět efektivní procesy sebevzdělávání.

Žáci, kteří získali maximální známky, vždy připravena úzce spolupracovat s učitelem, v takových případech, když dostanou neuspokojivé hodnocení, odkazují na proces učení vážně a nesmírně zkušený;

- dobrá motivace (20-24 bodů). Žák, který zaznamenal tento počet bodů, ukazuje svým studiím, jak se říká, zdravý zájem. Je třeba poznamenat, že většina studentů nižších ročníků získá takové skóre;

- pozitivní přístup ke studiu (15-19 bodů). Tito studenti mají pozitivní poznatky o učebních osnovách, ale často se nezajímají o kurikulum, ale o mimoškolní momenty, které se vyskytují ve vzdělávací instituci.

Statistické údaje uvádějí, že tito žáci jsou velmi společenskí a do jaké míry jsou ve škole více přitahováni;

- negativní stimulace studenta (10-14 bodů). Tam jsou vždy jednotlivci, pro které navštěvovat místo získání znalostí je břemeno. Tyto osoby jsou ve stavu nestabilní adaptace na školu, jsou extrémně napjaté v kontaktu s učiteli a vytvářet konfliktní situace v rámci týmu;

- extrémně negativní přístup k učení (méně než 10 bodů).

Tato situace se může vyskytnout velmi zřídka, ale ano. Takový student vnímá škola jako prostředí zlého, se stane podobným "hedgehogu", které všechny činnosti učitelů nebo spolužáků vnímají jako "bajonety". Často jsou to studenti trpí neuropsychologickou nestabilitou.

Profil vytvořen Luskanovoy NG, velmi dobré zobrazuje nejen momentální nálada studentů nižších tříd, ale také stav nervové stability, která hraje klíčovou roli ve vývoji kognitivních procesů, způsoby komunikace s stejného věku a dospělé. Motivace je založena na vnitřním světu studenta, který byl položen doma nebo v předškolním věku.

Metody dětských kreseb

Měli bychom poznamenat, že vnitřní svět člověka, zvláště malého, je z jeho výkresů poměrně jednoduchý, což plně odráží motivaci a psychický stav jednotlivce.

Tato závislost byla zaznamenána již dávno a bylo vyvinuto mnoho metod. Například velmi populární v jeho době byl Schubertův systém, odvozený v roce 1922.

Jedinečnost dotazníku vytvořeného NG Luskanovou je to obrazy dětí a jejich odpovědi na dotazník jsou vyhodnocovány jedním systémem, poskytnout odborníkovi úplné informace o úrovni stimulace studenta a jeho ochotě splnit požadavky, které instituce nabízí.

Interpretace obrázků

Takové testování jako obraz je jednoduché, protože všechny děti mají velmi rád kresbu. Studenti z nižších úrovní jsou vyzváni, aby nakreslili malý obrázek o tématu (například) "Jak se se školou zabývám". Je důležité poznamenat, že hodnocení výkresů je velmi komplikovaná záležitost a vyžaduje, aby učitel měl vynikající znalosti projektivní techniky. Výkresy jsou zpravidla rozděleny do dvou typů:

1. Obrázky s výchovnými momenty, kdy se zobrazují učitelé nebo spolužáci. Tyto výsledky naznačují pozitivní vzdělávací aktivitu dítěte.
2. Obrazy mimoškolní povahy naznačují dobrý postoj žáka ke škole, ale nikoli specificky k procesu získávání znalostí. Takové obrazy poskytují okamžiky změn, portfolia "bitvy" nebo jiné aktivní hry.

Energetická pozice naznačuje, že žák je vnímavý k místu získávání znalostí, ale situace motoru převládá. Na prezentovaných snímcích se zpravidla nacházejí houpačky nebo sportovní hřiště na území instituce. Je důležité si uvědomit, že je nutné tuto metodu opakovaně aplikovat. Tento přístup umožňuje sledovat změny studentské stimulace a vznik nových emočních vlivů na psychologické procesy dítěte.

Luskanova jasně definované psychologické odrůdy osobností, které jsou určeny výkresy a dotazníkem. Například psychomotorická disinhibice je zvláštní pro ty jednotlivce, jejichž výkresy zobrazují fotbal, boje a lekce tělesné výchovy. Více než "Měkká" povaha, náchylná k sentimentalitě, zobrazují prvky dekoru nebo mírové obrázky. Začínáním školních aktivit je každý školák zcela jedinečný, což je důležité porozumět učitelům.

Je pochopitelné, že stejně efektivně vnímat osnovy nebude, ale úloha učitele je nejen trestat studenta pro špatné studijní výsledky, ale také pochopit skutečné příčiny nedostatečným. Takový přístup, efektivně odráží Luskanova dotazník, pomáhá porozumět každému jednotlivci, "Vypočítat" úroveň motivace studenta, a co je nejdůležitější, realizovat nejdůležitější faktory ovlivňující ještě křehkou psychiku malého školáka.