Co je SRI a jaké jsou příznaky vývojového zpoždění u dítěte

Diagnóza zpoždění duševního rozvoje je dána dětem s pomalým vývojem určitých funkcí myšlení, pozornosti, paměti, emocionální a volitivní sféry, která nedosahuje obecně uznávaných norem určitého věku. První příznaky CPD se projevují ve vývoji předškolních dětí a mladších dětí.

S největší pravděpodobností je zpoždění v mentálním vývoji diagnostikováno při předcházejících zkouškách před vstupem do prvního ročníku. Dítě zájmy dětí hrají, Objektivní pohled je omezen, pro něj není známo, myšlení je nezralé, mozek je intelektuálně zbídačený, jeho práce je potlačena.

Mentální retardace dítěte

Syndrom se vyznačuje zpomalení psychomotorických a mentálních funkcí, nedostatečná míra zrání. Tato porušení přispívat k pomalé zralosti jednotlivce, nevyvíjené emoce, vůle a paměť. Rozvíjející se vývoj se projevuje nedostatečným vývojem myšlenkových procesů, neschopností analyzovat informace, generalizovat získané informace, klasifikovat, abstraktně a syntetizovat reprezentace. Porušení lze kompenzovat a rozvíjet v opačném směru.

KPR u dětí vede k tomu, že dítě místo zájmů o nové znalosti usiluje o potěšení z her, má nestabilní zájem, preferuje změny ve zábavě. Často takové děti mají nadhodnocené sebevědomí a považují se za lepší než ostatní, což není pravda.

Ve třídě v mateřské škole nebo ve škole tito chlapci neovlivňují pozornost, často se mění z jednoho subjektu na druhého, pneumatiku rychle. Logické problémy jsou velmi obtížné vyřešit, v analýze nemohou určit příčiny a důsledky akce. Při popisu a charakterizaci objektů neexistují žádné významné znaky, které jim nedávají základní představu o věcech a standardních jevech.

V nezávislých nebo skupinových hrách není schopnost organizovat proces bez vnější pomoci. Mladí studenti ve většině případů trpí hyperaktivitou, agresivitou, úzkostlivým myšlením. Zpoždění v mentálním vývoji je jinak považováno za infantilismus, charakterizovaný fyzickou a duševní nezralostí.

Diagnóza DZP může být považována za původní příčinu nebo sekundární důsledek dříve projevovaného porušení jedné z funkcí těla, například poruchy řeči. CRA - je jedním z faktorů, který může vzniknout v komplexní syndrom, porucha pozornosti s hyperaktivitou, nebo může být psycho-organický nebo tserebrastenicheskom syndrom, s příznaky mentální retardace mohou být kombinovány nebo působit jako jediný hlavní příčina.

Rozpoznávání a diagnostika

Je možné diagnostikovat zpoždění duševního vývoje pouze v důsledku komplexní sbírky informací z psychologického, pedagogického, logopedického, psychoterapeutického, defektologického vyšetření. Pro rozpoznávání DET fáze vývoje duševních procesů, hodnocení motorických schopností, analýza chyb při řešení problémů z matematiky, písemných cvičení a ústního vyprávění a stanovení úrovně rozvoje motorických dovedností ruky. Pokud se v těchto oblastech vývoje vyskytnou i malé odchylky, dítě by se mělo obrátit na odborníka, aby zjistil skutečný stav věcí.

Nejcharakterističtější odchylky v závislosti na věku

Každé období vývoje dítěte zajišťuje vlastní standardy duševního a tělesného rozvoje.

Symptomy mentální retardace u dětí předškolního věku

Období je charakterizováno skutečností, že děti nemohou mluvit a nezkušení rodiče považují za obtížné určit charakteristické rysy odchylky ve vývoji svého dítěte, ale některé tipy mu pomohou načas:

• dítě ve věku 4 měsíců by mělo reagovat na vzhled svých rodičů v oblasti výhledu, pokud zároveň neslyší žádné zvuky od něj, měl by se poradit s odborníkem o pomoc;
• o jeden a půl roku musí dítě pochopit jeho jméno, vyslovovat jednoduché, často opakované slova a chápat, kdy se od něj požadují jednoduché činy, nedostatek schopností k takovým činům se stará o rodiče;
• pokud za dva roky dítě má velmi malý soubor slov, nemůže si vzpomenout na nová slova, nerozumí motivaci k akci, takové příznaky hovoří o zpoždění v duševním vývoji;
• příznaky ZPR jsou situace, jestliže do dvou a půl roku dítě nemůže dělat jednoduché fráze a nemůže ukázat známé věci podle jména;
• ve věku tří let by měli být rodiče upozorněni, pokud dítě nedělá nabídku a nemůže opakovat to, co bylo právě řečeno, rychle blábolí nebo naopak zpomaluje slova.
• ve věku čtyř let dítě nekomunikuje, nerozlišuje pojmy, ignoruje pozornost, sluchovou a vizuální paměť chybí.

Zvláštní pozornost by měla být věnována většinou emocionálním projevům Předškoláci jsou náchylní k hyperaktivitě, únava nastane rychle, paměť je slabá, pozornost je rozptýlena na různé předměty. U dospělých a vrstevníků je obtížné komunikovat a při vyšetření encefalografií dochází k porušení centrálního nervového systému.

Symptomy ZPR v mladším školním věku

Při vstupu do první třídy zkoušející, bez selhání Zjistěte, zda dítě má zpoždění v duševním vývoji ve směru zpomalení. Ovšem zkušení rodiče mohou tyto známky odhalit dříve:

• pokud má student potíže s výrobou nebo nedostane dostatek jídla, oblečení, upevnění a šněrování bot, mytí a další osobní hygienické postupy;
• dítě se nechce účastnit společných her, je opatrné vůči ostatním dětem, ukazuje izolaci a neochotě komunikovat;
• ve všech činnostech dítě ukazuje nerozhodnost, nadměrnou agresi;
• často se bojí jednoduchých situací a úzkostného chování.

Velmi zřídka se vyskytují takové situace, kdy dítě s prodlevou v duševním vývoji nic se neukáže v kruhu vrstevníků je nejčastěji zpoždění ve vývoji patrné a je obtížné tuto skutečnost věnovat pozornost. Konečnou diagnózu však provádí odborník, jen rodiče nemohou léčit dítě bez lékařských doporučení.

Rozdíly v DSM od mentální retardace

Pokud ve věku 10-11 let dítě nemá známky rozvojového zpoždění, lékaři trvají na diagnóze mentální retardace, zkráceně jako VO nebo podezřelého ústavního infantilismu. Hlavní rozdíly od pomalého vývoje jsou:

• s mentální retardací a mentální zaostalosti fyzikální podstaty je nevratný trend, v případě, že dítě má opoždění vývoje, pak správnou prevenci a řádnou péči, všechny zpožděné reakce se postupně vrací k normálu;
• děti s PEP mohou adekvátně reagovat na poskytovanou pomoc a využít zkušenosti získané při řešení podobných problémů;
• dítě s diagnózou mentální retardace se snaží pochopit význam ústních nebo čtou, cítí spokojeni s prací a děti s diagnózou infantilismu ani snažit pochopit nové poznatky.

Prognóza důsledků a komplikací

Mentální retardace se důsledně odráží v osobním vývoji dítěte v pozdějších životních situacích. Časem neprovedená opatření k překonání zpoždění ve vývoji zanechá výrazný dojem na existenci jednotlivce ve společnosti.

Lhostejný postoj k přizpůsobení rozvoje vede ke zhoršení všech problémů dítěte ve starším věku. Děti jsou odděleny od svých vrstevníků a jsou uzamčeni v sobě, někdy jsou považováni za vyděděné osoby, které tvoří podvratnost sebe sama a snižují sebevědomí. Celá událost znamená potíže s adaptací a neschopnost komunikovat s opačným pohlavím.

Úroveň znalostí o nových informacích se snižuje, dopis a řeč jsou zkresleny, pro mladého člověka s nedefinovaným zpožděním ve vývoji je obtížné najít vhodnou profesi a zvládnout jednoduché pracovní metody. Aby se předešlo ponuré prognóze, měli rodiče včas identifikovat abnormality a léčit je po prvních známkách zpoždění.

Příčiny zpožděné mentální retardace ve vývoji

Výskyt zpomalení duševního vývoje závisí na různých příčinách, které spadají do dvou kategorií:

• organická povaha, dědičné příčiny;
• závislost na sociálním prostředí, nevhodný pedagogický vliv, emoční deprivace.

Organické příčiny

ZPR se vyskytuje v důsledku místních změn v mozkových zónách, ke kterým došlo během vývoje plodu. Může to být důsledky onemocnění matek toxická, somatická, infekční forma. Někdy se takové léze vyskytují kvůli zadření dítěte při procházení rodným kanálem.

Důležitým faktorem může být genetika, v souladu se zákony, které se dítě objevuje přirozená predispozice oddálit zrání mozkových systémů. Ve většině případů má onemocnění neurologickou bázi s příznaky vaskulární dystonie, porušení inervace lebeční oblasti, hydroceologie. Všechny porušování mozkové činnosti, což vede ke zpomalení vývoje, dokonale dohledat pro encephalography, charakteristickým projevem této nemoci je aktivita delta vln a úplného útlumu alfa rytmů.

Primární zpomalení vývoje má za následek sekundární zpoždění, které se vyznačuje porušením funkcí paměti, projevu, objektivního vnímání skutečnosti, zastavením pozornosti na požadované téma.

Sociální příčiny zpomalení vývoje vědomí

Tyto důvody vedou k PEP, pokud dítě bylo a bylo vychováváno od útlého věku za nepřijatelných podmínek. Mezi takové okolnosti patří:

• dítě nemělo dostatečné pobídky k normálnímu rozvoji;
• existuje mateřská a emoční deprivace;
• Učitel nevěnoval pozornost dítěti, což vedlo k zanedbání;
• nebylo možné zvládnout jednoduché dovednosti;
• alkoholismus rodičů, osiřelé dítě v raném věku;
• neustálé skandály v rodině, nestabilita, omezení komunikace s vrstevníky;
• někteří výzkumníci v této oblasti poukazují na důvod pedagogického zanedbání učitelova nesprávného a lhostejného přístupu k jeho žákovi bez ohledu na individuální charakteristiky;
• chudé a skromné ​​jídlo, které nezajišťuje příjem dostatečného množství minerálů a vitaminů v těle.

Velmi často se na formování zpožděného vývoje - přirozeného a sociálního - podílejí dvě skupiny faktorů. Dítě s předispozicí spadá do nepříznivých podmínek vývoje a začíná se projevovat jeho dědičnost.

V důsledku toho trpí nejen mechanismy vývoje mozku, ale také jsou spojeny psychotraumatické faktory, které vedou pacienta k zastavení vývoje. Pokud existuje hustá kombinace příčin z dvou kategorií, pak je obtížné eliminovat DSS v závislosti na velikosti léze. Ve většině těchto nepříznivých kombinací vede osoba k úplné dezadaptaci ve společnosti.

Typy zpoždění v duševním vývoji

Domácí a zahraniční lékaři provedli několik klasifikací CPD u dětí, ale nejčastěji používaným systémem byla KS. Lebedinský:

• ústavní zpoždění je podmíněno projevem dědičnosti;
• somatické forma se aktivuje v důsledku dítěte onemocnění, který měl zničující účinek na mozkové funkce, jako je chronická infekční infekce, alergie, astenie, úplavice, a jako onemocnění degenerace;
• psychogenní zpoždění vzniká v důsledku sociálních faktorů působících za nepříznivých okolností;
• cerebrálně-organické vývojové zpoždění nastává při vystavení abnormálním a patologickým procesům v důsledku komplikovaného těhotenství.

Charakteristické znaky zpoždění v závislosti na příčině

Ústavní vývojové zpoždění

Dítě uvedené v této kategorii zastavuje nejen psychologicky, ale i fyziologické parametry nedosáhnete normy, tyto děti mají malou hmotnost, nedostatečný růst. Charakteristický je zájem o všechno nové, děti jsou trochu infantilní, obyvatelná dispozice se stává důvodem, proč mnozí z kluků najdou své přátele v jejich prostředí. Jednotlivci této kategorie jsou obvykle láskyplní, s pozitivními emocemi, na hodinu hodně mluví a nevědí, jak se soustředit na jeden předmět.

DSM v důsledku somatogenního původu

Děti této kategorie získají vývojové zpoždění v důsledku interference ve funkci mozku zvenčí. Tyto děti si zachovaly svůj intelekt, ale dysfunkce mozku vede k mentálnímu typu infantilismu a přetrvávající astenii. Tito lidé neustále potřebují podporu, postrádají své blízké lidi, jsou neustále v rozpačité náladě, adaptace ve společnosti je omezena. Vyznačují se nedostatečnou iniciativou, bezmocností, pasivitou, absurdními činy.

Psychogenní příčiny vývojového zpoždění

V takových případech jsou absolutně zdravé děti fyzicky vychovávány za nepříznivých podmínek. Může to být sirotčinec nebo zanedbávání v rodině. Emocionální zážitky, spojená s nedostatkem mateřského tepla, otcovská podpora, opakování monotónních kontaktů v omezeném týmu vede k vývojovému zpoždění u dítěte. Neúspěšné sociální prostředí, ve kterém dítě vychází, se stává důvodem zpoždění psychogenního a intelektuálního vývoje.

Psychotraumatické okolnosti se rozvinuly do pedagogického zanedbání. Děti z takových sociálních skupin mají infantilitu, nedostatečnou nezávislost, jsou si vědomi, jsou pasivní, nezajímají své činy. Chování je charakterizováno zvýšenou agresivitou, v případě projevu tlaku druhého člověka, naopak podání slušnosti, poslušnost, přizpůsobivost hrubé léčbě.

Cerebrálně-organické příčiny vývojového zpoždění

RRP je volána organické poškození mozku kvůli infekčním infekcím v prvních měsících života, patologickým změnám během těhotenství nebo zranění během těžkých porodů. Spolu s touto astenií, cerebrální nedostatečností, která vede ke zpomalení výkonu, narušuje paměť, pozornost, dítě zaostává ve studiu školního programu. Primitivní myšlení nedovoluje dětem rozlišovat mezi dobrým a špatným, rozlišuje mezi "nezbytným" a "chtěným", viskózní myšlení vede ke zvýšené excitabilitě nebo úzkosti a zpomalení.

Principy léčebné léčby

Korekce vývojového zpoždění je nejvhodnější začít po vzniku prvních příznaků. Lékaři doporučují integrovaný přístup s využitím základních lékařských metod:

• reflexní terapie elektrickými impulzy k pracovním mozkovým bodům, metoda působení mikroturtů je účinná při zpomalení vývoje po poškození mozku a organismu;
• Využití logopedické masáží, různých osvědčené metody vývoje paměti, artikulační cvičení, školení pozornosti, myšlení, to vyžaduje ve všech fázích onemocnění konzultovat terapeuta projevu a defectologists;
• pro použití drog, povinné vyšetření s neurológem, nezávislý předpis léků může pouze poškodit nemocné dítě.

Pokud je příčina nedokončenosti dítěte ve vývoji společenskými faktory, pak je nutná konzultace s psychologem. Komunikace funguje efektivně se zvířaty, delfíny, koně. Prosperující manželský pár může udělat hodně dát dítěti sebevědomí, příznivá prognóza onemocnění bude v případě, že podpora rodiny budou doprovázet vývoj dítěte.